怎样确定一节课的教学目标
一、立足课标，把握教学方向。要解读课程标准，首先是熟读课程标准。经常读、反复读，养成读课程标准的习惯，直至熟读成诵、烂熟于胸。这样才有可能形来自成对课程标准的高度敏感性和自觉360问答性。比如关于课程的性质与地位、松少台变常获谓医怎定课程的基本理念、课程目标、实施经纸灯建议等等，你熟悉了，备课中、教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实，就像电脑执行程序一样自然而然。课程干容司棉给罪标准是教学的依据、准则。老师弄清楚了、搞明白了，教学就不会偏离正确的方向，飘忽不定，甚至南辕北辙。经常翻看课程标准，“温故而知新”。二、确定一堂课的教学目标和内容备课时，首先应深入研究教材。(1)了酒宁维越食厂解教学内容、表现领域等等。明确教材的重点难点，还要有自己的思考和价值判断。(2)动手做练习，明白意图，为确定教学目标打下基础。练习，往往就是一篇课文的教学目标，是“编者意图的集中体现”。换句话说，一篇课文的教学，一个课时也好，两个课时也好，学生在老师的指导下，通过自读自悟、通过讨论交流，能够独立完成练习束宜我棉功乡，就完成了教学任务、实现了教学目标。三、分析学生，进一步确定一堂课的教学目标和内容深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点。从让味个联实际的教学过程看，学生在进行学习时，由于每个人的知识背景不同、学习状况不同等原因，他们在学习新内容之前，已有了不同程度的生活经验和知识积累。所以，我们必须重新认识我们的学生，从学生的实际出发进行备课。在备课时不妨认真思考以下一些问题:①学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能。②哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导?③哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点?上述问题可在教学前或开始队区罗所述兴职时进行了解，教师根据了解的实际情况再组织进行下面的教学活动。这样的备课才能想学生所想，急学生所急，使学生在一堂课中不断地发现脚挥境脱丝逐深背宽雨排问题、解决问题，始终处于主体的地位。问题，以了解学生的兴趣点、兴奋点，并把学生的“兴趣点”、“兴奋点”转化为教学的兴趣点、兴奋点;同时把教学的重点、难点，转化为学生的兴趣点、兴奋点。分析学生、“吃透”学生又是备课的难点，我们要知难而进、知难而上、知人善教。在此基础局际政上，我们就可以制定出切实可行的场教学目标。
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