高中班主任类论文
在学校管理过程中，班主任是重要的一个环节，是直接面对学生的，是学校教育教学工作成败的关键。 下文是小编为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
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浅析农村高中班主任工作
摘要：农村贫困地区的高中生是一群比较特殊的群体，这给农村高中班主任工作带来了较大的困难。当前农村高中班主任工作往往没有处理好心理健康教育与道德教育的关系，本文论述了农村高中班主任工作的现状，并结合心理健康教育与道德教育提出了农村高中班主任工作的措施。
关键词：农村高中;班主任工作;班级;措施
一、引言
农村贫困地区的高中学生相对其他经济条件好的学生而言，是一群比较特殊的群体，也是很容易发生心理健康危机的时期。高中生不论从身体还是心理，都面临着发展方面的问题，而高考和升学则带给他们更大的压力。农村贫困地区的生源相对职业技校而言整体素质要高，但是与城市地区的学生相比还有很大的差距。农村地区高中生的年龄大多集中在十五岁至十八岁左右，这个年龄阶段的学生还是缺乏一定的自制力，有些学生经常迟到早退，上课睡觉或者上网等，但是他们思维活跃，这就导致班主任在班级管理的时候困难重重。应该使用什么样的方式对这个阶段的、农村高中生进行管理，是农村高中班主任应该着力研究和解决的问题。
二、农村高中班主任工作的现状分析
第一，班主任为了拉近与学生的距离，一味地迁就学生、满足学生的各种需求。
现如今很多年轻教师为了评职称原意去农村地区支教，尤其是通过当班主任可以尽快地达到评职称的要求，但是由于年轻教师与高中生的年龄相差不多，因此为了拉近和学生的距离，通常在课上与课下和学生打成一片，这种做法反而给班级管理带来了困难。比如，班主任和班级中个别学生的关系很好，但是如果这些学生因为某些原因违反了校纪校规，则班主任可能会碍于情面而不好意思对这些学生进行教育和惩罚，或者惩罚和批判的力度不够，这就在无形中滋生了这些学生再犯错的意识，所以，农村班主任始终要与学生保持一定的距离，维持教师的形象，这样才能够让班级管理更加顺利。
第二，农村高中班主任在班级管理中情绪急躁、缺乏耐心。
这是由于目前很多高中班主任都是由刚毕业不久的年轻教师担任，他们刚刚踏入工作岗位，对班级管理工作缺乏经验，遇到班上学生违反校纪校规的情况往往容易冲动处理，而不能平静理智地了解事情的原委再做处理，这样的结果往往是适得其反。因此，农村高中班主任不论遇到任何事情都应该冷静思考，切勿急躁、盲目斥责惩罚学生，在学生日常的学习生活中多关心学生，给予学生帮助和引导，这样才能更好地解决问题。
第三，农村班主任存在语言侮辱学生和斥责学生的现象。
很多年轻的班主任没有经历过磨练，遇到班级管理问题的时候往往不能全面细致地分析问题和解决问题，而首先是找出引发事件的学生进行责骂，有时候与学生斗气，这样既不能起到教育学生的作用，也无法达到班级管理的要求。高中生正处于心理敏感期和逆反期，如果一味地对违反纪律的学生进行谩骂和斥责，则会伤害学生的自尊心，激发学生做出更加错误的行为，因此，与其谩骂和斥责还不如委婉批评教育。
三、农村高中班主任工作的主要措施
首先，班主任应该尽可能地了解班级中每一位学生的情况a充分了解自己所在班级学生的情况是做好班级管理的前提，包括了解学生的学情、家庭状况、个性以及爱好等，这样才能够在工作中有的放矢。当前农村高中学生的基本状况不容乐观，很多学生属于留守儿童，父母常年在外地打工，孩子从小和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，这部分学生的性格任性、敏感、厌学，这些问题都是班主任工作中非常棘手的问题，如何引导这些留守高中生健康成长、全面发展，是班主任工作的重要课题。笔者认为对这些高中生应该给予关心和帮助，循循善诱、耐心疏导。
其次，农村高中班主任应该从心理健康教育促进道德教育。心育和德育二者既是联系又是区别的，通过心理健康教育可以促进德育，德育是培养高中生正确的政治方向和高尚的思想品德、行为规范，而心理健康教育则是为了让学生具备更加健康的心理素质，二者在本质上是一致的，都是为了教导学生要发展成为一名社会需要的人才。但是不论是心理健康教育还是道德教育，当前的农村高中生存在很多心理与道德方面的问题，甚至两种问题交织在一起，如果学生缺乏良好的心理素质与道德品质，则会影响学生的全面发展，这就需要班主任及时掌握学生的心理发展动态，进行及时的教育，同时这也是班主任自身职业发展的需要。
再次，农村高中班主任应该坚持以人为本的原则。班主任从事实出发，将心理健康教育与道德教育相结合，同时区分道德教育与心理健康教育的界限，比如，有些班主任将学生的心理问题往往误认为是道德问题，有些学生由于生理因素，表现出多动症和注意力不集中的特点，很多班主任将这种行为斥责为不遵守纪律等，结果是激化了和学生的矛盾，往往加大了教育的难度。笔者认为新时期农村高中班主任应该更新班级管理的理念，树立新的学生观与教育观，尊重学生、爱护学生，落实学生在课堂上的主体地位，建立新型的师生关系，坚持以人为本的教育原则。
除此之外，班主任在实施班级管理是应该面向全体学生，帮助每一位学生认识自我、控制自我，对有心理障碍和心理困扰的学生给予关爱和疏导，主动与学生交流沟通，通过民主平等的教育方式达到最好的教育效果和最佳的班级管理的目的.
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浅谈高中班主任管理策略
摘 要：在学校管理过程中，班主任是重要的一个环节，是直接面对学生的，是学校教育教学工作成败的关键。在管理过程中，班主任的业务理论水平、道德水准对学生的成长有着重要的影响。因此，新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，能积极融入学生，又能把握时代的脉搏，促进学校又好又快发展。
关键词：高中班主任;班级管理;策略研究
班级是学校教育、教学工作的最基础单位，是师生开展活动的最基本的组织形式，是学校综合管理工作的重要组成部分。班级管理水平的高低，直接影响到学生的全面健康发展和教学质量的提高。为了确保班级管理的有效性，在多年的班主任工作实践中，我总结出以下策略，对班级管理起到了事半功倍的效果。
一、树立班主任良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而教师工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：【其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。】可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。
所以，班主任一定要自爱、自信、自强，为人师表，增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。总之，教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积极引导学生参与，充分发扬民主
高中学生更愿意在同学中表现自己，实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样可以调动学生的积极性，形成良好的班风。比如，发现有些学生存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，这要比直接批评这些学生，限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉地批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理、动之以情，使这位学生逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：【刘老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。】自此，该学生在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。
三、注重发挥班干部的主观能动性
班干部是班集体的【火车头】，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。 在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的学生打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。
选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。
四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖、该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结、每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误，高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到教师的对立面。而要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己、提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。
五、拓展学校教育，加强与家长的沟通
高中阶段的家长更加注意关注自己的孩子，但他们片面地认为只要管理好后勤就行，学习和教育则是教师和班主任的事。所以，班主任工作中一项重要的工作就是家校联系、家校互动。通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在的表现，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、教师和班级的管理要求，取得家长的配合和理解，形成共识。
如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
做好高中班主任工作是一门很大的学问，在高中班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，高中班主任工作一定会得到不断的提高、再提高，完善、再完善。
参考文献：
刘焕荣. 班主任班级管理之我见[J]. 21世纪中学生作文(初中教师适用)，2009(4)：72.
肖金宇. 班主任应注重师生交流的艺术[J]. 现代阅读(教育版)，2011(15)：70-71.
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