1968年提出现代生命教育展什山换的是哪国学者

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美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出生命教育的思想。

生命念误鱼五层约德界三确照教育理念提出之初就受到了人们的高度重视。其实践在全球得到迅速发展。大多数国流练仍架药视提苦还矿县家的生命教育越来越受到人们的重视，并取得了令人瞩目的成绩。我国的学者已经开始关注这一问题，注意到“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式。

除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关”，而且也逐渐认识“21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革”。生命教育的重要性已经得到广泛的认同。

扩展资料：

开展生命教育的原因

1、开展生命教育是整机握体提升国民素质的来自基本要求。在中小学大力开展生命己教育，有利于提高广大青少年360问答学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而吗努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格。

2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求值防派绿架红半较百率次。的消极因素也在一定蛋程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯。需要培养青少年形成科学的生命他肉兰城开请团极器城观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的某各写间排局川从零紧必要条件。现代社随相断女会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，需要积极引导学布众践江找损货已委矛用生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教议议益育。

5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。学校现有课程教材中对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观容九井各行困损种念上的误区。因此，需要从生理、心理和伦理等方面对学生进行全矛独防面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。

参考资料来源：百度百科-生命教育

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