保持学生有新读错意注意的策略有哪些?来自
一、形象矛神六口兴多天突迫攻城直观教学手段的应用
形象直观包括实物直观、模象直厂划装因飞明朝头观和语言直观。实物直观是指教学中的真实材料和实物；模象直观是指实际事物的模型与图象；语言直观是指用形象化的语言唤起和形成学生对有关事物的表象齐超成司适伯凯相般色.直观形象从吸引学生的外在知觉注意开始，而达到吸引学生内在思维注意之目的。这正如苏霍姆林斯基所说：“培养注意力的唯一360问答手段就是施加作用于思维，而直观性根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。”
二、认知结构中的“导火线”
苏霍姆林斯基在《给教师的建议听球》中写道：“如果在儿童的意识里事先没有跟教材挂起来的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的注意力，岩在这里学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣味的教材。”苏霍姆林斯基说，“‘思维导火线’也就是在所讲的学科中应当使学生有某些已知的东西”。就提高学生的思维活跃程度，达到最终的教学合一而言，在从事新的学习之前，使学生认知结构中具有与新的学习任务相关联的认知内容，更有利于激发学生的内部思维，提高其注意力和学习兴趣，从而能或亚争六露候岩更好地发挥学生在教呼客必七能力玉固院学中的主体作用。
款右三、进行科学的课堂设计
课堂设计是教师对课堂功发诗补教学流程的科学、全面的把握阻。科学精心的课堂设计是吸引学生注意了核色父生局东力并使之持久的重要方法。
１、重视课题的引入。良好的开端往往是一堂课成功的基础，如果在开课之始，就能抓住学生的注意略话，对整堂课中学生注意力的集中将大有裨益。新课的引句干以断木参济压印析入途径很多，这里举“兴玉纪有光后状山杨趣导入”的例子。比西脱延费作“兴趣导入”就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的有意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性，一般都不把问题讲透，设置悬念，使学生处于一种欲知不能、欲罢不甘的状态，从而激起学生的求知欲，集中学生的注意力。“兴趣导入”要因课、因人、因地、因时而宜，不可生搬硬套，千篇一律。
２、根据学生不同的注意规律掌握好课堂节奏。
研究表明，中小学生的注意规律在注意的３个维度上都有差别，中小学生不同的注意特点要求施教者在教学过程中必须讲究科学方法，例如对小学生的最佳授课时间一般要控制在２０分钟以内，适应小学生的注意特点，教师在讲授某个具体问题时要慢且细，而内容的转换又要快。教师还必须重视收集课堂反馈信息，把握学生的情绪变化，及时变换教学内容和方法，有紧有松，有张有驰，竭力克服教学中的单调感和模式化给学生注意带来的消极影响，最大程度地延长学生的课堂有效学习时间。
３、作好课堂总结。
课堂总结是对一堂课所学知识的提炼、概括和升华，对这一环节的普遍忽视是当前教学实践中存在的一大误区。针对课堂结束前学生的思维一般都比较疲劳、注意力容易分散的情况，课堂总结要做到３点：一是内容要概括，不泛泛而论；二是语言要凝炼，不拉杂重复；三是重点要突出，不面面俱到。这样既可保持学生的注意集中，也能加深学生对所学知识的理解和掌握，实际上成为一种即时的强化复习。
四、提高教学语言艺术
教学语言艺术是指教师创造性地应用语言的实践活动。教师语言水平的高低，对吸引和集中学生注意力至关重要。我国古代的教育学著作《学记》就明确提出教学语言艺术修养的标准：“其言也，约而达，微而不藏，罕譬而喻”。１７世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出，“一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心里把知识一道带进去”。要使教学语言达到吸引保持学生的注意的效果，须做到：
１、语言要有逻辑性。语言的逻辑性要求语言所表达的思想要层次清晰，环环相扣，前后连贯呼应。语言是思维的外壳，语言的逻辑性以教师思维的严密性、流畅性为基矗从教学过程的落脚点来看，教师必须关注课堂反馈，就是说要注意学生的思维节奏是否与教师的思维节奏合拍。这一点非常重要，因为施教者有逻辑性的语言，严密流畅的思维，一旦失去了被教者思维的呼应，就不可能吸引和保持被教者的注意力，整个教学也将失去意义。
２、语言要有启发性。一方面有“启”，即教学语言要含有丰富的信息，能唤起学生的思维欲望，开启学生的思维动机；另一方面有“发”，教师“启”后让学生“发”，即能为学生思维留下时空上的回旋余地。
３、语言要生动。主要是用生动的语言来调动学生的形象思维，激发学生的认知兴趣，从而使注意集中。
４、语言要幽默诙谐。以此调节课堂气氛，缓解思维紧张，使大脑皮层兴奋点转移，以更有利于注意的集中。
５、语言要有感情。语言离不开情感，缺乏情感的教学语言就象失去绿叶衬托的红花一样黯然失色，会严重影响学生注意集中的持久性，也不可能导致注意高潮的来临。因为教学过程是教师和学生知、情、意相互交流的过程，富有情感的语言一方面能唤起学生的思维注意，另一方面也能激发学生的情绪注意，产生感情上的共鸣，从而取得更好的教学效果。
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